日月潭教学设计

时间:2024-07-14 12:27:16
日月潭教学设计

日月潭教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的日月潭教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

日月潭教学设计1

1教学目标

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽,激发学生热爱祖国山河的情感。

2学情分析

《日月潭》是人教版版二年级上册第三单元的第一课。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的。《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美,是一篇供学生品词析句的好文章,也是一篇适合指导朗读的好教材。学生缺乏绘声绘色的朗读来感之文章内容,积累的词语也少,所以在学习,课文时,要重点引导学生体会优美词句,在朗读中感悟日月潭的美丽,激发学生热爱宝岛台湾的情感。教师要进行相应的范读,运用不同的方法,指导学生有语气的朗读,不断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。

3重点难点

1、重点:认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点:自主感悟描写日月潭美丽的句子。

4教学过程

4.1第一课时

教学活动

活动1

【讲授】

一·激情导入,揭示课题。

师:同学们,你们谁去过台湾?说说你对台湾的了解。今天,老师要带领大家去祖国的宝岛台湾转转,好不好?(出示课件日月潭图片)

师:这就是我国台湾著名的风景区日月潭。(板书课题日月潭)

活动2【讲授】自由读课文,你想给自己提个什么要求?按自己的要求读课文。

1.自读课文画出生字自读。

2.领读生字。

3.从词语中找出本课的生字:铁环茂盛环境清晰筑路绕道

4.读句子巩固生字:

(1)早晨雾很大,周围的景物一片朦胧。

(2)筑路工人冒着大雨在修路。

(3)草丛中隐约有一只小兔在打洞。

5.指定一小组学生读课文,每人读一段,其他学生听评价。

活动3【讲授】整体感知,细细品味。

1.再读课文你想怎么读?读中思考:你感觉日月潭哪些地方很美?

2.自由读第一自然段,质疑问难。

(1)学生提问。

(2)学生抢答问题,学生回答不了的相机出示课件理解:群山环绕树木茂盛名胜古迹

(3)指名读课文,相机出示课件,感受日月潭周围的美景。

3、日月潭的名字很美,读画描写日月潭名字的句子。

(1)指名读画的句子。

(2)出示句子,比较句子:

(3)指名美读第二自然段,师生配合美读。

4、自由读第三四自然段,思考:你喜欢日月潭什么时候的景色?

(1)指名读喜欢的景,说说你为什么喜欢这段?其他学生补充。

(2)体会清晨的美景:指名读读,播放课件(湖面飘荡着薄薄的雾的景),体会薄薄的

(3)美读(读出清晨宁静的感觉)

(4)比较句子:

(5)美丽安静的清晨给人无限的遐想。(看图片),你有什么感受?

(6)指名读第三自然段。

(7)生读第四自然段描写中午美景的句子。

(8)(播放课件)感受午时的日月潭清晰的美景。

(9)指名读蒙蒙细雨的景色。

(10)理解“朦胧”,老师用纱巾挡住自己的脸体会“朦胧',在文中找朦胧的反义词。

(11)看细雨蒙蒙的景(课件)

(12)同桌互读课文,指名美读。

活动4

练习、美读课文,背诵课文。

(1)你能通过读把课文的美展现出来吗?(配乐美读)

(2)你喜欢那个自然段就美美的读吧,看看能不能背诵下来。

(3)配乐背诵。

(4)写字:挑3个字写,分析字形,组词,造句。

日月潭教学设计2

教材简析

本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾,对祖国山河的热爱之情,作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读,读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味,激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

教学目标:

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程:

一、情景导入

1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?

2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

3、读课题

(通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)

二、整体感知

1、(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)

要求:1)朗读课文,读准生字并记住它。

2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。

2、检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解“附近”的意思。

三、入境悟情

1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?

1)、日月潭在哪里?

2)、日月潭的名字是怎么来的?

2、先读课文,完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空(课件出示)。

4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?

师:hello中国小朋友,你好!

生:hello阿姨,您好!

师:你能给我介绍一下日月潭吗?

生:能。(然后介绍填空内容)

师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?

生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!

5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小 ……此处隐藏17749个字……(1)贴近低年级学生的心理,开课导入利用多媒体课件创设情境,让学生扮演小旅客去日月潭游玩,激起学生学习的兴趣,让学生活跃起来。

(2)相信学生的能力,把课堂还给学生。在理解课文的过程中,重在引导。相信学生能把书读好,一次没有读出来没关系,让他们继续读,直到能读出来为止。如“日月潭很深,湖水碧绿。”这句话,刚开始学生只觉着美,可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读,并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看,感受到了“湖水碧绿”很美,我及时肯定了他们的读法,并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是,学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程,而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。

(3)为学生创造活动的时空,给学生表现的机会。要让每个学生动起来,四人小组无疑是较好的一种形式,但一定要落到实处。针对二年级学生的特点,我将他们的学习任务制定为:成立一个四人导游小组,用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。

新世纪,人们疾呼,要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

教案设计

第一课时

教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

1、同学们,我们都知道,咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢?

2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗?(板题,读题)

(二)情境体验,整体感知

1、请各位小旅客们系好身边的安全带,我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭,请大家观看大屏幕,听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读)

2、同学们,刚才听了导游小组的介绍,有什么感受吗!你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

3、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

(三)细细品读,理解课文

品读第一段

1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?

2、指名交流:

(1)体会1、2句。(板书:大湖高山)

(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)

3、指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读,想想你又看到了什么美?

2、把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地读出来。

3、全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)

4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍。)

(四)学习生字。环”“绕”“迹”(用多媒体辅助)

(五)结束:今天的旅程到此结束,明天我们再接着去观赏日月潭

日月潭教学设计15

教学目标:

1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文,能口头讲述这个故事。

教学重点、难点:

理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

教学具准备:卡片若干,录音准备,课件。

教学过程

第一课时

一、复习巩固:

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

2、看课件,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:

二、学习课文:

1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:

2、教师点击鼠标:出示问题:

三、读课文,看课件,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3、教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。

四、指导学生进行书写:

1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。

2、教师和学生进行板演,进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业:

1、 抄写生字词。

2、 正确、流利地朗读课文。

3 、提出不懂的问题。

第二课时

教学要求:

1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

2、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学过程:

一、复习

1、指名朗读课文第一节。

2、引出下文:

张老师们知道,日月潭还有一个动人的传说,到底是什么传说呢?请同学们看下面的课文。

二、学习第二段

1、听录音,概括课文内容。

2、指名一生说说故事的梗概。

(将大尖哥和水社姐降服恶龙,救出太阳和月亮,让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。)

3、故事的起因是什么,哪一节讲到了?

(起因是恶龙把太阳和月亮吃了,第二小节描写了着一个内容。)

4、默读第3节,思考:

①为了降伏恶龙,拯救日月,人们想出了哪些办法?这些办法行不行?为 什么?你是怎么体会的?

②在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐是怎么做的?

出示句子,比较

a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

b、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。

比较哪个句子好,说说为什么?

5、默读思考:这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?

找出最喜欢的句子读一读。

说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险,纵身、激战三天三夜等词语。)

比较句子:

a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

b、他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话。

三、学习第三段

1、轻生读第3段

2、说说这一节讲了什么?

3、齐读这一节。

四、再读课文,由零到整的再感知课文。

1、学生再读课文,并复述课文内容。

2、看有关录象。

3、学了这篇课文,你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?

《日月潭教学设计.doc》
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